“学在南湖”高质量发展“内动力”更强

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该课程是为不同学生设计的“跑道”,是教学的有效工具。为了促进学生的整体成长,南湖区在中小学开展并实施了多种优质课程,并在南湖学生中植入了多种智力基因,为“高质量发展”提供了更强的内在动力。在南湖学习“。

高站规划

宏观课程设计促进学生全面发展

近年来,南湖区教育体育局和南湖区教育研究培训中心继续引领区内中小学关注“立德树人”,建设和实施“质量课程”。学校,并出版该地区各学校的宏观课程。对于内容《课程育人,立德树人南湖区中小学课程方案汇编》,它充分展示了该区所有中小学课程建设过程中更成熟的“顶层设计”思想。

东北师范大学南湖实验学校重点关注“中国学生发展的核心素养”,并为这所已有9年历史的学校开设了综合课程。 “五路课程”包括“美的身心,善的品格,向上的学术能力,对真实的知识和新的行动”五门课程。制定和实施多学科,多层次的立体课程体系,不断培养“东方教师情怀”和“红船精神”的“五向少年”。

秀成实验教育集团的“智慧教育”课程指向培养道德,智力,艺术全面发展的社会主义建设者和接班人,包括体育课程模块,快乐课程模块,生活课程模块,阅读课程模块,和艺术课程模块。让孩子们继续快乐学习。

同时,三水湾小学的“儿童”课程,南湖国际实验学校的“彩虹课程”,星芝小学的“小现实”课程,东闸中心小学的“明星”课程,以及豫新镇中学“豪华中学”。城市实验初中教育集团的“生生”课程和“健康课程”都结合学生科的身心发展特点,实施了学校课程的“顶层设计”。

于新镇中心小学的“玉仙”课程,清河中学的“清晖”课程,枫桥镇中学的“凤翔”课程,民丰蓝天学校的“阳光”课程,南湖创业学校的“诗意”课程等。它结合了学校的地域文化或学校文化,为学校后来的课程改革提供了更准确的实践地图。

嘉兴一中实验以“未来的领导者”为培养目标,实施“领导”课程,包括引领世界的课程,创新的实力,艺术和艺术的风格;南湖国际实验中学遵循“品味至上,南湖国际”课程的发展,如创新,超越,国际一体化。

可以看出,每所学校课程的总体设计可以侧重于学生的整体发展,协调适合学生个性化发展的课程,以课程核心地图为道路,确保科学合理。课程。

高效率的进步

丰富多彩的课程促进学生的多元化发展

目前,南湖区有序调整和推进“选择性教育”,制定并实施“优秀课程”,使学生体现“自主发展,学生能力,个性发展”的价值。

“为了高效推进学校课程的开放,南湖区已经开展了三个”优秀课程“的选拔。”南湖区教育研究培训中心相关负责人表示,南湖区选择了40个“基础” “2016年优秀课程。2008年,选出了28个”优秀课程组“。2019年,南湖区选择了112个延伸的“优秀课程”。丰富多彩的课程不断培养学生的多元智能,进一步促进了学生的多元化发展。

例如,城市实验小学《少儿STEM课程》强调科学教育与其密切相关的技术,工程和数学教育的整合。课程内容侧重于当前社会发展中的实际问题,强调学生整合多学科知识的能力,基于实际问题解决问题的能力,以及融入科学探究和创新实践的能力,包括“风向标”和“空气大炮”。 “,”如何使汽车跑得更远“,”迷宫救援“等有趣的内容。

北京师范大学南湖附属学院《小小设计师》课程是一门不同学科交叉融合的综合课程,包括创造性解决问题的能力,复杂的合作与移情能力,设计思维能力;新丰镇中心小学《“学会学习”学法体验课程》包含14个主题,32小时学习方法主题练习活动,组织指导学生围绕不同主题的学习方法,帮助学生掌握学习方法,提高学习实践能力。

高质量的研发

特色课程提升学生的个性

各种国家和广泛的课程为学生的成长奠定了基础。高质量的特殊课程为学生提供特殊的发展和帮助,以促进学生的个性和健美。

经过多年的建设,南湖区的许多学校都出现了体育专业课程。例如,新丰镇中学曾获得南湖区校园足球联赛男子足球队和女子足球队一等奖,以及嘉兴市校园足球联赛二等奖。它被授予全国学校足球特色学校。

桥镇中心小学也一直致力于将校园足球作为学校特色,并设立了足球专项课程,让师生感受足球的魅力。 2017年5月,学校联合组织了浙江省第八届中小学校园足球联赛,连续三年获得区青少年足球联赛优秀组织奖,并培养了中国女子足球队U20志杰,浙江女子足球队U13徐嘉丽。

与此同时,南湖区的许多学校也结合了自己的文化特色,创造了一个特色的传统文化课程。例如,枫桥镇中心小学不断实践和发展“非遗产”和“民间技能”,创造两个独特的教育项目:竹雕课程和陶笛课程。学校的《儿童竹刻》课程被授予省级义务教育质量课程,并获得省级中小学艺术节艺术工作坊一等奖。同时,学校还建立了自己的陶笛乐队,并在国家级,省级,市级和地区艺术比赛中获奖。

七星中心小学的特色课程以七星级“民俗文化”为基础。它通过各种渠道收集历史和文化资料,研究特色民俗问题,并将体育,艺术,音乐和其他学科的多渠道和多载体扩展课程联系起来。课程提供《龙悦湘湖》,《狮汇湘湖》,《鼓醉湘湖》,《鼓震湘湖》《景秀湘湖》,《书绘湘湖》等课程。

城市实验小学被评为中国STEM教育2029行动计划试点学校;光明小学《我们观星去光明童乐天文》课程被评为南湖区和嘉兴市的“精品课程”.教育未来,学习未来,科技教育就像破竹一样可以看出多年来,南湖区的学校也一直在努力追求卓越的科技课程的研发和实施。

“课程建设一直是南湖区三个环节,整体结构和区域课程改革系统推进的重要组成部分。”负责人表示,南湖区积极探索推进学校建设的有效途径。课程。及时指导学校课程建设的基本框架,使学校在课程体系的完善,课程建设和课程的有效实施方面不断取得新的进展。未来,南湖区将继续利用高质量的课程,帮助打造“南湖学习”品牌。

该课程是为不同学生设计的“跑道”,是教学的有效工具。为了促进学生的整体成长,南湖区在中小学开展并实施了多种优质课程,并在南湖学生中植入了多种智力基因,为“高质量发展”提供了更强的内在动力。在南湖学习“。

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宏观课程设计促进学生全面发展

近年来,南湖区教育体育局和南湖区教育研究培训中心继续引领区内中小学关注“立德树人”,建设和实施“质量课程”。学校,并出版该地区各学校的宏观课程。对于内容《课程育人,立德树人南湖区中小学课程方案汇编》,它充分展示了该区所有中小学课程建设过程中更成熟的“顶层设计”思想。

东北师范大学南湖实验学校重点关注“中国学生发展的核心素养”,并为这所已有9年历史的学校开设了综合课程。 “五路课程”包括“美的身心,善的品格,向上的学术能力,对真实的知识和新的行动”五门课程。制定和实施多学科,多层次的立体课程体系,不断培养“东方教师情怀”和“红船精神”的“五向少年”。

秀成实验教育集团的“智慧教育”课程指向培养道德,智力,艺术全面发展的社会主义建设者和接班人,包括体育课程模块,快乐课程模块,生活课程模块,阅读课程模块,和艺术课程模块。让孩子们继续快乐学习。

同时,三水湾小学的“儿童”课程,南湖国际实验学校的“彩虹课程”,星芝小学的“小现实”课程,东闸中心小学的“明星”课程,以及豫新镇中学“豪华中学”。城市实验初中教育集团的“生生”课程和“健康课程”都结合学生科的身心发展特点,实施了学校课程的“顶层设计”。

于新镇中心小学的“玉仙”课程,清河中学的“清晖”课程,枫桥镇中学的“凤翔”课程,民丰蓝天学校的“阳光”课程,南湖创业学校的“诗意”课程等。它结合了学校的地域文化或学校文化,为学校后来的课程改革提供了更准确的实践地图。

嘉兴一中实验以“未来的领导者”为培养目标,实施“领导”课程,包括引领世界的课程,创新的实力,艺术和艺术的风格;南湖国际实验中学遵循“品味至上,南湖国际”课程的发展,如创新,超越,国际一体化。

可以看出,每所学校课程的总体设计可以侧重于学生的整体发展,协调适合学生个性化发展的课程,以课程核心地图为道路,确保科学合理。课程。

高效率的进步

丰富多彩的课程促进学生的多元化发展

目前,南湖区有序调整和推进“选择性教育”,制定并实施“优秀课程”,使学生体现“自主发展,学生能力,个性发展”的价值。

“为了高效推进学校课程的开放,南湖区已经开展了三个”优秀课程“的选拔。”南湖区教育研究培训中心相关负责人表示,南湖区选择了40个“基础” “2016年优秀课程。2008年,选出了28个”优秀课程组“。2019年,南湖区选择了112个延伸的“优秀课程”。丰富多彩的课程不断培养学生的多元智能,进一步促进了学生的多元化发展。

例如,城市实验小学《少儿STEM课程》强调科学教育与其密切相关的技术,工程和数学教育的整合。课程内容侧重于当前社会发展中的实际问题,强调学生整合多学科知识的能力,基于实际问题解决问题的能力,以及融入科学探究和创新实践的能力,包括“风向标”和“空气大炮”。 “,”如何使汽车跑得更远“,”迷宫救援“等有趣的内容。

北京师范大学南湖附属学院《小小设计师》课程是一门不同学科交叉融合的综合课程,包括创造性解决问题的能力,复杂的合作与移情能力,设计思维能力;新丰镇中心小学《“学会学习”学法体验课程》包含14个主题,32小时学习方法主题练习活动,组织指导学生围绕不同主题的学习方法,帮助学生掌握学习方法,提高学习实践能力。

高质量的研发

特色课程提升学生的个性

各种国家和广泛的课程为学生的成长奠定了基础。高质量的特殊课程为学生提供特殊的发展和帮助,以促进学生的个性和健美。

经过多年的建设,南湖区的许多学校都出现了体育专业课程。例如,新丰镇中学曾获得南湖区校园足球联赛男子足球队和女子足球队一等奖,以及嘉兴市校园足球联赛二等奖。它被授予全国学校足球特色学校。

桥镇中心小学也一直致力于将校园足球作为学校特色,并设立了足球专项课程,让师生感受足球的魅力。 2017年5月,学校联合组织了浙江省第八届中小学校园足球联赛,连续三年获得区青少年足球联赛优秀组织奖,并培养了中国女子足球队U20志杰,浙江女子足球队U13徐嘉丽。

与此同时,南湖区的许多学校也结合了自己的文化特色,创造了一个特色的传统文化课程。例如,枫桥镇中心小学不断实践和发展“非遗产”和“民间技能”,创造两个独特的教育项目:竹雕课程和陶笛课程。学校的《儿童竹刻》课程被授予省级义务教育质量课程,并获得省级中小学艺术节艺术工作坊一等奖。同时,学校还建立了自己的陶笛乐队,并在国家级,省级,市级和地区艺术比赛中获奖。

七星中心小学的特色课程以七星级“民俗文化”为基础。它通过各种渠道收集历史和文化资料,研究特色民俗问题,并将体育,艺术,音乐和其他学科的多渠道和多载体扩展课程联系起来。课程提供《龙悦湘湖》,《狮汇湘湖》,《鼓醉湘湖》,《鼓震湘湖》《景秀湘湖》,《书绘湘湖》等课程。

城市实验小学被评为中国STEM教育2029行动计划试点学校;光明小学《我们观星去光明童乐天文》课程被评为南湖区和嘉兴市的“精品课程”.教育未来,学习未来,科技教育就像破竹一样可以看出多年来,南湖区的学校也一直在努力追求卓越的科技课程的研发和实施。

“课程建设一直是南湖区三个环节,整体结构和区域课程改革系统推进的重要组成部分。”负责人表示,南湖区积极探索推进学校建设的有效途径。课程。及时指导学校课程建设的基本框架,使学校在课程体系的完善,课程建设和课程的有效实施方面不断取得新的进展。未来,南湖区将继续利用高质量的课程,帮助打造“南湖学习”品牌。